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手把手教 手把手的意思

教育是一个传授知识、教育人的过程 。你可以教别人最客观的认识，然后从自己的人生经历中获得自己的价值观 。教育是提高人的综合素质的实践活动 。可以说，教育是立国之本 。
教育不仅是国家大事、立国之本，也是每个家庭、每个人都关心的问题 。
仓颉造词，“近的拿，远的拿 。”本文从文献学的角度，对“教”和“学”进行了解读，并对古代教育思想和方法进行了初步探索 。
“角”字形的演变
教学，本来就是象形的 。单词本义:动词，用体罚的方式教孩子做算术 。《说文解字》解读:上面做的就是下面做的 。从ū (pū)来说，和古代的ū是一样的 。? (yáo)，薪也 。世界上的一切都在变化，都在继续 。《易经》中的古阿古阿指的是仍不确定的事物 。
古人模仿天地变化的规律，用阴阳(八卦)的结合来推测和计算世界的变化 。
我们还是指一些不能说或者不想说的人或事，比如国王、事物等 。，类似我们现在用的？号码
“儿子”，一个孩子 。孩子脑子里有很多疑问，很好奇 。他们应该怎么做？总得有人教，手拉手 。
图1
教，甲骨文“教”(图1-06)=“爻”(图1-04)(爻)+“子”(图1-05)(子、子)+“子”(图1-07)文中“教”字(图1-03)省略了“子”字(图1-05) 。有的散文“教”(图1-02)用“心”(图1-08)而不用“教”(图1-07)，强调“老师”引导和启发孩子的心灵 。有些散文《教》(图1-03)继承了金文 。篆书“角”(图1-09)继承了甲骨文的形制 。
“跳”的意思是右手拿着一根棍子 。小孩子调皮，就是所谓的顽童 。不听话怎么办？有一个办法 。有一根棍子“/” 。这个东西握在右手里(图1-11)，叫“钱”(图1-07) 。不服从就打，作为惩罚 。然后就是后来的尺子，还有今天的指针 。“指针”这个词不有趣吗？老师手里拿着教鞭教学，就像牧羊人手里拿着鞭子 。
“学”字形的演变
学习形声字 。字的本义:名词，教孩子数数和学习汉字的校舍 。《说文解字》:学习与感悟 。教，学 。杨、也，臼音 。
图二
薛，甲骨卜辞(图2-01)=(图2-02)(×，重叠数举)+(图2-03)(∩，是“六”的简称，即“陆”，房子)，意为练习数数和学习汉字的房子 。在小屋上，这个神秘的符号又出现了 。在古代，我们的祖先很可怜 。他们无知，对自然充满恐惧 。棚外的一切都是未知 。有些甲骨文的“学”(图2-04)两边加(图2-05)(爪、手)计算(图2-02)，突出了“手把手”教练的意思 。
文字“学”(图2-06)在房子(图2-07)下面加一个“子”(图2-08)，表示教的对象 。这个词，或者说符号，更形象 。小屋更具体，对于外面的未知，我们已经开始用双手去探索 。大人发现了，就要教孩子 。“学习”，这个时候，就有了学习的主体，房间里的孩子 。怎么教？亲手把学到的东西教给孩子 。
图3
有些青铜器上的铭文“学”(图2-09)和“邦”(图2-10)(武装进攻)，表示教官惩罚受教育者 。篆书“薛”(图3-01)是金文的延续 。李华之后的楷书“薛”(图3-02)在篆书(图3-04)中写“子”(图3-05)，在篆书(图3-06)中写“子”(图3-06) 。
图4
图4 。“学”字的演变有了文化的含义，虽然当时还没有我们今天所说的“文化”的概念，只有“纹饰”的意思 。孩子身边都是文化知识，可见我们的祖先非常重视孩子的教育 。直到篆书中的“学”字，孩子们总是在房子里，在安全的环境中学习 。从那时起，这就是我们称之为学校的地方 。
让我们把重点放在“学习”这个词上(图3-09) 。即使孩子在安全屋学习，他仍然有一只右手，拿着棍子或尺子或教鞭(图3-10)，指着你 。如果你不努力学习，他会打你 。只是打学生老师心里会更疼 。所以，无论教还是学，都不是那么快乐 。每一位师生只能自我安慰:痛并快乐着！
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